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  制作简略明了的教学海报

  本文转载自公号“教书匠在美国”(ID:usayanglaoshi)

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  教学海报在美国校园里随处可见,它着重于辅助学生学习、懂得不同活动的流程,是一项非常常用的教学工具。那么它要怎么做呢?下面,小绿老师给大家带来了教学海报的相关介绍。

图片来源:mrsjonessclass.com

  写作课教学海报,展示【如何开端写作】:先思考——画图——再写上标签——看图写话——最后加上细节。

  为什么要应用教学海报

  很多学习活动,好比写作训练,都是在课堂上重复操练的。如果教室里有一张上图这样的教学海报,一来方便老师随时温习写作流程,二来也能帮助学生在写作训练时自我提醒、监视。

  许多美国教室里的班级班规也都是以教学海报的形式张贴在墙上显眼的位置。这样当学生违反规则、不遵守纪律时,老师可以随时引用海报上的规则来提示学生。白纸黑字写在那里,想抵赖都不行。

  除了以上两点原因,教学海报也因其图文并茂、简单易懂的特色也特别受到ELL老师和外语教师的青睐。

  小绿所在的学区,有非常多母语不是英语的学生,大多是墨裔学生,母语为西班牙语,这类英语非母语的学生被称为ELL(English Language Learner)。

  可是他们的老师很有可能只会说英文,在课堂上要如何让这些英文还不是很纯熟的学生理解自己的意思呢?这种时候教学海报就起到了非常重要的作用:听不懂英文、看不懂英文不要紧,看得懂图示就行了!

  小绿教的是双语班,这群美国娃娃既要学习英文又要学习中文。且我们的项目是沉迷式语言学习项目,也就是说老师在教中文时只能说中文。

  作为一个玩心很重的老师,我的课堂里免不了玩一些单词游戏之类的趣味运动。如何把游戏规则用中文讲清晰,一度让我很头疼。光靠用讲的,再加上手脚比划,学生们仍是听不太懂,一张张懵逼的小脸望着我,为师的心里也是瓦解的。

  后来我开始用教学海报来做游戏规则的示意图,学生就算听不懂,也能靠着图示看懂个七七八八。他们理解游戏规则,进行活动时就不会发生那么多“纠纷”需要老师去处置调节,真的是给我省了不少的心。

  

  图片版权归【教书匠在美国】所有

  

  图片版权归【教书匠在美国】所有

  上面这个是小绿班上常玩的一个单词游戏和我做的游戏规则海报。 这个游戏的英文名叫jeepers peepers,原本的规则是戴眼镜的人需要猜对自己头上的词卡。猜题者通过问问题的方式向围观群众获守信息,围观群众只能答复“是”或者“不是”。

  由于我的学生年纪还太小,所以我做了些规矩上的转变,猜题者不需要问问题,而是通过围观大众的“表演”来猜词卡。实在就是【你来比划我来猜】的变体。

  我的学生玩得不亦乐乎,因为无论是猜题者还是围观群众都能有充足的参加机会。每次上课表现好,我就会嘉奖他们玩这个。我们给这个游戏起名叫【眼镜猜一猜】

  制作教学海报的几个秘诀

  (一)利用学生熟悉的事物

  制作海报在选图时,尽量选择学生们熟习的事物。可以是众所周知的卡通人物、也可以是学校、家里的真实场景。

  熟悉的事物、元素,可能最大程度引起学生的注意、产生共识,使讲解变得更轻易理解。

  

  图片来源:happyhomefairy.com

  上图的班级班规海报,用到了Mr. Potato Head的五官:眼睛当真看、耳朵仔细听、嘴巴不谈话、小手帮朋友、小脚不乱跑、屁股坐稳当。

  作为美国人人皆知的卡通人物,Mr. Potato Head即便是被“五马分尸”成这这样,小粉丝们依然可以认出来,并且认为这样很可笑。没错,只要有巧思,班规也可以很好玩,不一定要死气沉沉一本正经的。

  Mr. Potato Head 图片来源:google image

  (二)、用不同颜色划分不同步骤

  在海报制作过程中,多运用不同的颜色。这么做不单单是为了雅观,更重要的是体现了秩序感。让学生看了一目了然:一共几个步骤?要做几件事件?先做什么?再做什么?

  

  图片来源:zeek's zoo

  比方上图这张写作海报,用不同颜色标注了6个不同的写作要求,方便学生自我检讨时一一对应。

  这张海报我还特殊喜欢的一点是,在它的右半边有【签到区】,老师会在学生写作时走动视察,看看哪些学生做到了哪些要求,然后把他们的名字写在方便贴上,贴在相应的要求旁边。这么做,能让学生感触到自己的尽力被认可,他们会更有干劲哦~各位老师不妨尝尝看。

  (三)抽象内容符号化

  对于详细的场景,我们能够用绘图或贴画的方式来表示,可是对于抽象的场景要怎么办呢?这个时候,就需要把抽象场景符号化。

  举个例子,【解决问题】是一个抽象概念,很难用具体的场景绘画来表示,所以我们要展开联想,用一个符号来表明这个概念。发光的灯泡常用来表达【解决问题】这一抽象概念,所以我们在制作海报时,大可以用发光的灯泡来代指【解决问题】。

  

  图片版权归【教书匠在美国】所有

  在上图这个如何写作文结尾的教学海报中,我用【三角符+感慨号】表示【忠告】,??表现【邀请】,拇指朝上和拇指朝下表示【个人意见】,用详细的事物、标记来表示抽象的意义。

  【决议】我用的是一个小人左手右手分离一个yes一个no,在衡量。

  【再读一遍】这个比较难想到,我是讨教了我的同事,她提议我用一双眼睛+回转箭头来表示【再读一遍】。

  在这里分享一个本人的小领会:平时打字聊天时多使用emoji,对抽象思维具像化的训练很有帮助。因为emoji里就是很多具象符号抒发了一个比较抽象的概念。

  

  emoji 图片起源:google image

  (四)难度适宜的文字

  固然有大批图片赞助学生懂得海报内容,但是海报上还是得写字的,而且这是一个很好的语言输入的机遇。

  小绿的学生才5岁,第一年学中文,中文程度还十分有限。所以我在制作中文海报时,尽量选择使用他们能听得懂个大略的语言,也就是所谓的可理解式输入(Comprehensible Input)。

  可理解式输入的语言水平要比学生现阶段语言水平高一点点,学生即使无法理解句子或段落中的全体词汇,也能通过上下文剖析推理出全部的意思。

  

  图片版权归【教书匠在美国】所有

  还是来看看【眼镜猜一猜】这张海报。海报上用到的所有中文,都是我平凡时常跟学生讲的词语、句子,他们能听得懂也看得懂一些。

  第一句【拿一张,不要看】,假如我写成【闭着眼睛抽一张卡】,可能有些学生就会不知道我在讲什么了。

  顺便再放几张小绿教室里的其余教学海报,各位读者可以或许感想一下我学生的中文水平

  

  图片版权归【教书匠在美国】所有

  

  图片版权归【教书匠在美国】所有

  

  图片版权归【教书匠在美国】所有

  (五)画痴不必怕

  看到这里你也许会问:可是我画画不好怎么办呢?

  没关联,我们多才多艺的小杨老师也不太善于画画,所以在她的海报里,图片是上网找图,然后剪贴上去的。不仅省时便利,而且选择也很多。

  

  小杨老师的干净海报

  图片版权归【教书匠在美国】所有

  作者简介

  小绿老师,华东师范大学对外汉语学士,美国双语教导学硕士,现役加州公立小学双语老师,有趣、有爱、有料的原创公号“教书匠在美国”(ID:usayanglaoshi)

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来源 | 教书匠在美国(ID:usayanglaoshi)

作者 | 私家绿

责编 | 黄春霞

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