编者按:美国东部时间4月29日,哈佛中国教育论坛2017年会在哈佛大学教导学院举办。北京八一学校科技信息中心主任李锐在本次论坛上做了主题演讲,他联合北京八一学校近三年来的的STEAM教育实践讲述了如何将STEAM教育融入到课堂。

   图为李锐,北京八一学校科技信息中心主任

  大家好,我是在教育一线工作了20年的老师。在35—45岁的年纪段,我希望通过自己的不断学习,能够持续推行STEAM教育的发展。所以我会时常地到咖啡客上去看孙海虹老师的微课视频以及她的文章,然后我们也在很尽力地把MIT的Scratch在学校的小学高年级段、甚至初中的低年级段进行不断的应用。

  八一学校近三年来尝试的STEAM教育

  作为一个没有STEAM教育背景的人,却尝试在学校去进行STEAM教育,我有一些汗颜。但是基于八一学校这个平台,我们做了很多努力。实际上,现在国内,很多学校和机构都在大张旗鼓进行STEAM教育,我们每一周都会接到相关的论坛告诉,去学习专家的报告或听其余学校分享经验。

  所以借这个机遇,跟大家分享我们的STEAM课程如何推进,我们的实行策略是什么,现在都有哪些内容。

  一开始,我们把高中的一门通用技巧课和研学课整合,进行了一些以项目为主导的学习内容的调整,后来又和高校合作开发基于项目式学习的课程。

  此外,我们在学科的教学活动以及日常的实践活动当中,进行了STEAM教育的渗入。而现在,我们又基于这三年来实践比较好的一些项目去做深入的研究和开发。

  我们希望这些课程可能以项目式,为学生供给真实的、拥有实际和研究性的课题,造就他们跨学科的、真正解决问题的才能。好比学生会通过研究知识网络,绘制解决计划的思维导图、分工协作等等,去完成他们的小项目,最后会在一个交换评估的展示舞台上展现他们的终极结果。

  l我们还希望建立一STEAM生态系统。

  就像我方才谈到,我们大部分老师并不具备这样的专业背景,所以需要通过以往的学习和研究,树立科学地的师资培育机制,使得优秀的教师资源不断地迭代更新。通过学校本身的教师培养体系,和整合外部的资源(包含机构、高校的资源)来开发一些项目,建立深远的配合,实现校内外一些项目标融会。

  八一学校开展的“小卫星项目”

  去年4月份,时值中国首个航天日,国家航天科技国际交流中心当时提出了这样的目标——要从中小学科学教育的特色动身,系统地设计卫星创客工程,带领中学生走完卫星研制的国家,研制并发射卫星,培养出航天创客,并且建立天地一体的卫星科学实验室;在全国的中小学校当中去发展科技特点学校,组成卫星科技教育的应用同盟。这是当时航天系统提出来两个目标。

  八一学校很有幸,成为他们目标当中第一所合作的学校。而我们这个课题分了几个阶段,根本上是从实践休会和基本课程开端,深刻到高校当中的一些实践以及试验的学习,最后,我们率领学校的学生走完了研制的过程。

  在去年9月9号的时候,也是老师节前夕,习总书记也来到了八一母校,他走进了这个小卫星研究课堂,给孩子们讲述了他上学校的时候,在中学阶段来做收音机的故事。他问了一个问题:“你们所有来加入课程的学生,是不是本人主动的、自愿的、感兴趣而来学习?”同窗们说:“是。”于是他希望孩子们可以把这种热忱投入到后续的学习当中去。

  在一些专业课程当中,我们分了很详细的系统模块,比方在热控等环节,孩子们进行了分组。在整个课程学习当中,学生参与了一些航天实践活动,包括学生去参加它最后的星箭联调、卫星出征仪式,以及到现场去观看发射等等。在这个项目当中,学生们的团队合作、学到专家、严谨治学的精力等等,都得到了深入的体现。

  对于八一学校来讲,这个小而新工程不仅使这一批孩子受益,更重要的是我们能够发展一系列的航天课程,并通过后续的航天相关课堂、教材的开发,在全国起到辐射性的作用。现在有许多的运动都跟航天相关,我们也希望在中国能够有更多的人愿意投入到航天事业中去。对于有兴趣的孩子来说,让他们在中学阶段就能够接触到相应的课程,这是这个项目最主要的意义。




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